儿童绘画基础课

彩色斑马儿童美术合作机构——河南别具艺阁学生作品

      有灵魂的儿童美术课程需要配上有灵魂的儿童美术课件

审美时代下要用匠心做儿童美术，需要有灵魂的儿童美术课程。而好的儿童美术课件是一个儿童美术机构的核心。

体系化课件

彩色斑马潜心多年研发了一套完整体系的儿童美术课件。3-9岁基础儿童美术课件，7个年龄段，每个年龄段48个课件，总共336个课件。这套课程主要以水粉为主，是结合审美时代下的儿童美术课程理念及体系研发出的课程。

与传统教学对比

传统教学大多是简笔画教学，示范画教学。所以我们看到的儿童作品大多是类似于上面两幅。而彩色斑马的课程，老师的引导是没有范画的，其实老师只是做了色彩和造型的简单示范，绘画过程完全交给孩子就可以了。所以，同样是鸟，您肯定喜欢下面的鸟，因为小面的鸟很生动，而且孩子表达出了自己的东西，而上面的鸟是很成人式的东西，老师做好的形状，孩子只是在涂色，这不是在画画，而下面的是在创作。

课程理念

“彩色斑马儿童美术课程以尊重孩子生理心理特点为基础，以美术学为切入点，达到对儿童美术知识的传达和审美能力的培养，树立儿童美术行业的课程及师资标准。彩色斑马的课程通过独特的引导式教学，表现事物的造型及色彩，逐渐寻找到美的规律，引导孩子寻找自我，表达自我。”

　　这里面有很多关键的点。

　　“彩色斑马儿童美术课程以尊重孩子生理心理特点为基础。”

　　我们要尊重孩子的生理和心理特点才能上好课，那么比方说3岁的孩子、6岁的孩子和9岁的孩子对同样一件事物的认知是不一样的。因为他们的生理年龄不一样，3岁孩子的逻辑思维能力、感知能力、语言沟通能力和6岁和9岁孩子肯定不一样，所以我们的老师上课的时候要结合这些孩子年龄的不同，去具体划分科目和知识点的难易程度，或者是美术主题就需要调整。在有就是我们要尊重孩子的心理特点，比方说一个班8个小朋友可能都是5岁，但是他们的心理年龄是不太一样的，有的孩子可能比较早熟已经接近6岁的状态了，能力比较强，有的孩子晚熟一些可能是4岁半的状态，能力比较弱。那么我们的老师在上课时，就要根据每一个孩子心理年龄的不同，具体去处理每个孩子的引导方式，做一些特殊的处理，这是对孩子的一种尊重，只有建立在这样的基础之上我们才能谈到尊重、谈到爱护孩子，才能把这个课上好。

　　继续往下讲：“以美术学为切入点。”

　　为什么要以美术学为切入点，因为我们教的是美术，我们不是儿童早教课程，不是音乐课程、舞蹈课程，所以我们要在上课时传达给孩子美术知识点，比如：疏密关系、透视关系或者色彩关系这样一个概念，所以说一堂课的切入是以美术知识点的形式开启的，但不是生搬硬套式的教学，这需要靠老师们去引导。

　　“达到对儿童美术知识的传达和审美能力的培养。”这是我们的两个目的。

　　对知识的传达

　　我们知道这个社会的竞争实质是建立在人和人知识上的竞争，你掌握的知识有多少那么你的竞争力就有多少。

　　对孩子审美能力的培养是核心。

　　因为我们是儿童美术课程，培养的是孩子的审美能力。但是现在很多美术班的创业者会把课程宣传成培养孩子的动手能力、逻辑思维能力等，其实这些不是我们儿童美术课程真正的核心。

　　如果说家长提出说想培养孩子的逻辑思维能力，那么你应该告诉你的家长想培养孩子的逻辑能力应该给他报围棋班而不是美术班。如果你想培养孩子的动手能力，那就应该给孩子报一个乐高课。如果想培养孩子的演讲能力和表达能力，应该给孩子报一个演讲班。而美术传达给孩子是审美能力让孩子大量掌握美术知识，当有了这些知识那么他以后就会用发现美的眼睛去看待这个世界，来表达自己。

　　而且，我们中国人，就善于做加法，学会做减法，实在太难。恰恰要把一个事情做好，必须要我们学会做减法。我们的美术课程，只培养孩子的一个能力，就是审美能力。其它能力的锻炼，交给其他培训机构。学会做减法，才能把事情做到极致。

　　这个观点我们甚至需要告诉给家长，不仅仅是孩子的美术课，生活里面的方方面面也是这个样子的。我们看到国外所有比较大的品牌设计，都是极简约的，因为扔掉了大量的设计元素，所以才显得更有品味和高度。一心一意把一件事情做好都很难，一口气想吃个大胖子，更不可能，对吧?

彩色斑马儿童美术合作机构——信阳斑马少儿美育作品

　　“彩色斑马通过独特的引导式教学”三部曲

　　引导式教学什么意思呢?不是给孩子一张纸，老师画一笔孩子画一笔，下课了老师画完了孩子也画完了。也不是老师上课的时候把一幅画的色彩、造型、构图都概括差不多了，孩子来上课，只是往里面涂色，填色。我们上课的时候是没有任何范画的，只提供一些简单的PPT，图片或者是一些实物还可能是一些视频或者是一些绘本书。对孩子进行看、闻、听、摸、尝的引导让孩子去感受这些东西，然后让他们去创作。当然这其中会有我们传达的知识点。

　　“引导孩子表现事物的造型和色彩”

　　这堂课结束后需要拿着作品给家长去看这节课我们画的是什么?画的就是事物的造型及色彩。

　　“逐渐寻找到美得规律”

　　美的规律其实就是美的知识，我们要给孩子大量美的规律让孩子了解美的知识然后去创作。

　　“引导孩子寻找自我，表达自我”

　　这是我们儿童美术课程的真正目的，儿童美术课程最终是让孩子表达自我、认知自我的，而不是以画的具象呈现来评价作品的好坏，学习美术根本不是为了画画，而是为了丰富自己、认知自己、表达自己(这个您认同吧?)。比如说我明天要去相亲，我要见一个女孩子，我肯定要去分析这个女孩子是什么样，我要穿成什么衣服、我是什么肤色，穿什么能表达出来我的气质，是对自己的认知，衣服穿的更得体一些，让人感觉更舒服一些，能更多的用着装去吸引女孩子。其实他就是更好的表达了自己，那么，学美术对他的帮助是非常非常大的。

　　课堂教学的过程是引导式教学，首先好奇心的激起，其次成就感的获得。立体的教育模式，看、闻、听、摸、尝，去感受事物的状态，并加以创作，我们的教学方式是坚定而和善的，一会我会去讲如何坚定而和善。通过孩子的亲身实践，把这个作品完成。

　　教学体系

　　这是我们整个的教学体系，我们是已美术学为切入点，所以我们的体系不是划分动物、植物、建筑，这些都不是。也不是儿童画、水彩画、动漫之类的。而是按照美术的知识来分的。我们学过美术的都知道美术无非就是彩色、造型及构图。

　　来，大家看，三岁到九岁随着孩子年龄的增长以及他画龄的增长，他学到的这些美术知识点会更有深度和广度，不能说有难度，应该说明白到底难在什么地方，难在深度和广度上。造型方面就是：线条的组合关系及运用、基础形状的组合运用、基础形状和复杂形状的组合运用、由二维空间到三维空间的过渡、简单三维空间的初步了解和表现、结合光影学习对三维空间的表达、对三维空间的进一步运用及分析。它也是变得越来越复杂，变得越来越有深度和广度，构图相对比较简单的。

　　这就是我们整个的一个课程体系。但是我们每一年都有一个课程体系，下面是四岁的全年的体系。

　　四岁的整体体系是基础色彩的认识和运用 + 基础形状的组合运用+ 1到2个事物的构图。

　　那么我们看这边，这是第一个学期，这边是第二个学期，这边是美术彩色学习，这边是美术造型学习，比方说第一个学期三原色的认识、三原色的纯色表达、三原色的创作练习，冷暖色的初步认识、冷暖色的纯色表达、冷暖色的创作练习，黑白灰的认识、黑白灰的纯色表达、黑白灰的创作练习，对比色的认识、对比色的纯色表达、对比色的创作练习，渐变色的认识、渐变的纯度表达、渐变色的创作练习。您看，色彩知识就是越有深度和广度，造型这块，圆的认知及圆的组合变化关系，直线、弧线的认知及组合关系，正方形(长方形)的认知及组合关系，三角形的认知及组合关系，对高、矮，长、短，胖、瘦，上、下、中间，前、后的关系，有正确地分析。往下看，我们有一年整体的48次课，前面的是我们的课程题目，比较有意思的课程题目我们吸引孩子，授课方法有游戏实验、创意拼贴、有示范引导、设计写生等等，不同的课程授课方式是不同的，这些都是在我们的研修班里，会跟大家深入讲解这些课程不同的上法，包括不同年龄段里上课的方法，引导及观察力的培养，这些会在研修班里深入的去讲。

　　这些是我们传统的看到的一些作品，很传统。

　　您看这两张作品，您看，同样是鸟，您肯定喜欢下面的鸟，因为小面的鸟很生动，而且他表达出了自己的东西，而上面的鸟是很成人式的东西，老师做好的形状，孩子只是在涂色，这不是在画画，而彩色斑马的儿童美术课程是真正的让孩子在创作。

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作品展示

这是3岁孩子的课程《恐龙》 对基础形状的认识和表达，用圆形、方形、三角形去拼成属于孩子自己的图形，因为3岁孩子对造型及事物处于一个具象期，以及抽象表达期，他认为这就是他的小恐龙，他表达出来之后感觉很开心，这就可以了，而且这堂课每个孩子的画面效果都不一样！

这节课是有6个小朋友，每个小朋友完成3张作品，老师只需要引导孩子猴子的构造及形态就可以了，可以准备多种颜色的纸让孩子自己选择，课程结束后每个孩子画的都不一样，这节课我们充分尊重了孩子的不同，但同时又把相同的美术知识传达给每一个孩子。