儿童美术版画课程

　　孩子最喜欢的版画课，你开了吗？

　　综合绘画已成为市场主流意识，其中版画是不可或缺的。它是美术中最全面的创作形式。

　　画(动脑)——刻(动手)——上色(感受)——印刷(完成)

　　儿童版画是少儿美术教育的重要组成部分，它是手工和绘画的综合体，对儿童动手动脑及创新能力、实践能力的培养是其它课业形式所不能替代的。儿童版画，是少儿美术教育的重要组成部分，它集绘画、手工制作于一体，其灵活的构图、淳朴的用色与儿童稚趣十足的美感特点极为契合。通过版画的学习，可以提高儿童的动手能力、设计能力和创造能力，培养勤动脑、巧动手的习惯。

　　一、现在版画课程对培养孩子美术素养的价值：

　　兴趣的启蒙：

　　儿童的确有喜欢涂抹的，或者把这看成是一种对绘画有着天生的兴趣者，也有儿童只喜欢看图画，而并不自己动手涂抹的。这却也不能说这孩子完全对绘画没有天分，因为这不爱涂抹，有的是虽喜欢图画，对自己能画却没有信心者;也有的是从小就因父母不允许乱涂培养爱清洁习惯而压抑了涂抹能力者。无论是哪种情况，教育工作者都应该以爱心、热心和耐心，用诱导的手段，去启蒙蕴藏在儿童身上的对绘画艺术欣赏和制作，动心与动手的潜能。这种潜能在儿童身上的表现形式为“兴趣”。或者说，作为老师是否能用各种方法引起儿童对版画观赏、制作的兴趣，既是第一个目标，也是成败的关键。

　　想象的拓展：

　　爱因斯坦说过，想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是全部知识进化的源泉。一幅小小的儿童画，就是一个小小心灵对世界的探索。其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何的约束，这正是儿童画最动人、最精彩的价值。

　　制作的快乐：

　　有理论家说，艺术起源于游戏。而这儿童版画的制作，从行为学上的确可以定位于游戏。儿童天性就喜欢做游戏，但必须源于兴趣。喜欢堆砌泥房的小手，将来很可能是建筑师的手;爱到处涂抹的小手，在将来就可能握上画笔。所以，我们在启动了儿童刻划的兴趣后，就要将他们引导进入版画的制作快乐之中，这当然应当从最简单的雕刻版画做起。

　　二、版画课程优势

　　儿童版画在用作课外美术课程开发的载体在教学中具有很大优势，归纳如下：

　　1、制作简单，在技艺和设备条件的要求不高。

　　2、适应性广，作品能呈现出各自的个性和艺术特色。

　　3、趣味性强。材料使用的特殊性和活动过程的特殊性能激发学生学习的兴趣，能在较短的时间内掌握制作的技巧，创作自己较满意的作品，体会学习的快乐。

　　4、安全、经济。材料容易购置，制作安全，有效保护学生的身心健康等。

　　三、版画的授课形式

　　课堂教学过程：

　　引导教学—激发孩子想象

　　(利用视听的刺激，让孩子了解事物特征，提高想象力;)

　　创作过程—培养孩子综合能力

　　(以独特的教学引导方法，传授美术知识点;让孩子在画(动脑)

　　制作(动手)中找到兴趣点;)

　　调整印刷—成就感的获得

　　(让学生通过亲身实践，完成印刷从而获得成就感和自信心。)

　　立体化教学模式：

　　独特的认知方式

　　通过视听来让孩子了解事物最基本特征，在基本特征基础上发挥想象力，创造出与众不同的事物。

　　多元化的教学

　　利用版画优势培养孩子动脑动手能力，让孩子综合能力得到发展，有 利于培养孩子兴趣。

　　多阶段结合融入知识点

　　每次课将一种美术知识融入整个版画课程，多点结合，在创作中中让孩子加深对基础知识的认识，提高美术能力。

　　四、版画课程设置

　　第一阶段：雕刻版画：基础版画技法，单色印刷，让学生了解基本雕刻技法(阴刻刻)

　　(4课时) 拼贴版画：a、剪(撕)纸拼贴

　　b、KT版拼贴(凸版印刷)

　　第二阶段：套色版画：根据前阶段所学技法，让学生了解套色印刷。

　　(4课时) 漏印版画：

　　第三阶段：综合版画：利用不同材料，结合多种技法制版让学生体验版画的乐趣。

　　(7课时)

　　第四阶段：丝网版画及应用：简化丝网版画，让学生更容易操作、理解。将之前所学 (3课时) 版画技法在生活中得到应用。

　　五、版画的教学索引

　　3-4岁——简单了解印刷，训练动手能力，提高学习兴趣。

　　4-5岁——认识版画，训练动手能力，发现学生特长优势，从而加深学习。

　　5-6岁——加深对版画的认识，学会多种美术知识并得到运用，丰富学生想象力。

　　6-8岁——了解版画多样性，提高学生对事物的认知，并学会如何运用版画表现不同事物。

　　8-10岁——灵活运用版画知识，学会细节处理，在日常生活中得到应用。

　　六、版画作品赏析

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